Les troubles du langage chez l'enfant, une priorité de santé publique

Les troubles du langage, dysphasie et dyslexie, sont aujourd'hui reconnus comme des priorités de santé publique. Les pouvoirs publics viennent de mettre en place un plan d'action sur trois ans afin d'améliorer le dépistage et la prise en charge des enfants concernés. La dysphasie est un trouble sévère du développement du langage qui peut prendre diverses formes et compromet les apprentissages scolaires classiques. La dyslexie est un trouble du langage et de l'écriture, entraînant des difficultés en lecture et en orthographe. Un dépistage précoce et une rééducation orthophonique adaptée permettent dans de nombreux cas une récupération de ces fonctions, permettant à l'enfant d'évoluer et d'éviter l'échec scolaire.

• La dysphasie, un trouble grave du langage
• La dyslexie, un trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture
• La prise en charge orthophonique apporte de multiples bénéfices
• Le plan d'action gouvernemental

Les troubles du langage oral et écrit, reconnus comme étant une des causes de l'illettrisme, nécessitent d'être diagnostiqués et pris en charge le plus tôt possible. On estime aujourd'hui qu'environ 4 à 5% des enfants d'une classe d'âge présentent des troubles du langage oral ou écrit, dont 1% sont sévèrement touchés. Le 21 mars dernier, trois Ministères, ceux de l'Education, de la Santé et des Handicapés, ont présenté un plan d'action triennal, comportant 28 mesures destinées à prévenir les troubles du langage dès l'école maternelle, à mieux les dépister et à organiser le suivi des enfants.

La dysphasie, un trouble grave du langage

Les troubles du langage oral, qui peuvent prendre de multiples formes, se manifestent par des difficultés d'organisation et de contrôle des productions verbales, rendant difficile le suivi du cours de la pensée de l'enfant et donc la possibilité de communication avec lui. On note également des difficultés d'interprétation des informations, sans toutefois de véritable défaut de compréhension. Il peut s'agir de simples troubles de l'articulation, de la phonation ou d'un retard de langage que l'on rencontre chez un nombre non négligeable d'enfants.La dysphasie est plus grave car elle affecte le développement même du langage, sans toutefois constituer un retard intellectuel. Il s'agit d'une maladie probablement liée à une lésion des centres du langage dans le cerveau, mais la cause exacte n'est pas connue. Elle touche 1% des enfants en âge d'être scolarisés, les garçons plus souvent que les filles. Le langage de l'enfant dysphasique ne se développe pas normalement, ce déficit se manifestant de façon plus ou moins importante et sous des formes diverses : paroles indistinctes, expression télégraphique ou par mots isolés, troubles de la syntaxe, trouble de la prononciation, manque du mot, compréhension partielle du langage oral, etc.De nombreux signes d'alerte peuvent amener les parents à s'inquiéter à propos d'un retard de langage :o l'enfant est silencieux au cours de sa première année de vie et a peu d'activités d'échanges ; o à 18 mois, il ne dit pas de mots ayant une signification (papa, maman, donne ...) ; o à 24 mois, il ne dit pas de phrases significatives de quelques mots et ne pose pas de questions ; o à 3 ans, son discours est inintelligible et seuls les membres de sa famille le comprennent. Ces troubles auront évidemment un retentissement sur les apprentissages scolaires et entraîneront des difficultés pour l'apprentissage du langage écrit. Quoi qu'il en soit, il est inutile de s'inquiéter avant l'âge de 3 ans, car il est difficile avant cet âge de faire la différence entre un enfant simplement paresseux et un enfant ayant un réel problème. La distinction entre retard simple de langage et dysphasie ne se fait généralement que vers l'âge de 4 ans, à l'école maternelle.

Article publié par Dr Sylvie Coulomb le 27/04/2001 - 01:00

Sources : Le langage de l'enfant, aspects normaux et pathologiques. C. Chevrie-Muller. Masson, 1999. Le Généraliste, N° 2105, 30 mars 2001.