Les troubles du langage chez l'enfant, une priorité de santé publique

J'ai des jumeaux qui avaient un trouble de langage et qui étaient considérés comme dyslexiques et ils ont redoublé le CE1. Pendant deux ans de 6 ans à 8 ans, ils ont suivi des séances en orthophonie deux fois par semaine. En fin octobre j'ai eu le bilan des derniers 7 mois : ils avaient amélioré leur niveau de lecture de décembre à janvier en CP. Pour moi c'était une amélioration trop médiocre pour continuer en CE2 l'année prochaine. En cherchant sur Internet, j'ai trouvé un traitement alternatif à leur problème : la méthode Tomatis ! J'ai eu la chance de trouver un centre sur Toulouse. En plus, le gérant a même travaillé à Londre avec le professeur Alfred Tomatis qui a développé la méthode qui est peu connu en France. Heureusement, j'avais réagi vite, parce que le traitement est : - 2 semaines, 2h par jour - pause 1 à 1 mois et demi - 1 semaine, 2h par jour - pause 1 à 1 mois et demi - 1 semaine, 2h par jour Alors ça tombait bien pour les vacances de Noël (on était en novembre), puis les vacances d'hiver et enfin les vacances de Paques. Avant et après chaque semaine, il y a une vérification du niveau de développement du centre d'écoute dans le cerveau. Pour les jumeaux, ce centre avait l'age de 2 à 3 ans, pas 8 ans ! A la fin des trois traitements, il était à 6 ans. (Peut-être ça aurait pu s'améliorer encore si on avais continué, mais c'est difficile de payer de sa propre poche quand le cout par heure est le même que chez l'ortophoniste, mais non-remboursé.) J'ai bien compris, quand il m'a expliqué, pourquoi les séances en orthophonie sont aussi inefficaces pour leur problème tant que les séances avec la méthode Tomatis n'ont pas corrigé le problème de base. L'ordre de traitement est de d'abord faire des séances avec la méthode Tomatis pour faire évoluer leur cervau, ensuite poursuivre avec des séances en orthophonie pour entrainer les facultés qu'ils ont été développés. C'est hilarant de découvrir l'efficacité de cette méthode : - Après la première séance, avec aucun entrainenement de lecture/écriture, les enfants commençaient à écrire des phrases avec des espaces entre les mots. Ce n'était plus comme avant, un seul mot avec des syllables répétés ou omis. - L'entrainement de l'ouie a fait aussi que les enfants commençaient à parler plus compréhensiblement et articuler les mots. (Selon la première "lois" de professeur Tomatis "La voix ne contient que ce que l'oreille entend"). - Un des jumeaux était particulièrement hyperactif, tellement qu'il se mettait débout 7-8 fois pendant le repas et continuait à manger. Ce comportement s'est divisé par deux ! Ensuite lors de la vérication de leur niveaux avant de commancer la deuxième séance, il m'a demandé si les enfants on commencé à lire les panneaux, ce qui n'était pas le cas. En rentrant après ce jour, il y avait un des jumeaux qui essayait de lire ce qui était écris sur une voiture transport de sang ! Jusqu'à ce jour, il n'avait eu aucune envie de lire, c'était trop dur ! Professor Alfred Tomatis était un génie ! Mais en France il est le Galiée de l'oreille, rejeté par la science par ses observations sur l'oreille, qui ont bouleversé la discipline. (Concernant ce qu'il a trouvé sur le fonctionnement de l'oreille, j'ai eu l'occasion de le vérifier dans une piscine avec de la musique dans l'eau. ...et de là j'ai compris pourqui ça marche très bien pour les plongeurs sous-marine qui écoutent avec leurs dents ! Par contre, j'ai parlé avec des médécins ORL, qui ne connaissent pas du tout ce que professor Tomatis a découvert sur l'oreille.) En 2005, le Ministère de l'Éducation polonais a implémenté la Méthode Tomatis dans 200 écoles au sein d'un programme d'aide aux enfants en grande difficultés scolaires Quand sera-t-il reconnu par l'état en France et sa méthode remboursé par la sécu ? Fermer